What If Learning

А що, якщо під час обговорення різних чинників, які впливають на наше здоров`я, мова піде про природу та нашу взаємозалежність?

Загальний опис перебігу виховної години:

Вчитель розпочинає виховну годину з визначення цінності здоров`я.

Здоров’я — це найбільше багатство, яке має людина. А людина — це частина природи. I тому, чим здоровіша природа, тим краще самопочуття у людини.

Бесіда.

— Що таке природа?

(Усе довкола, крім того, що зроблено людиною, належить до природи. Природа — це повітря, вода, рослини, тварини, люди, хмари, гірські породи, ґрунт, сонце, місяць, зорі…)

— Як ви можете допомогти зберегти природу?

 (Насаджувати ліси і парки, не смітити на вулицях, економити воду, берегти електроенергію…)

— Чому люди хворіють?

(Мікроби, нерви, погана їжа…)

— Що впливає на стан здоров’я?

(довкілля, режим дня, фізичні навантаження, гігієна, харчування, шкідливі звички…)

Перегляд та обговорення відео «Пригоди лісових друзів – Охорона природи»

https://www.youtube.com/watch?v=JZL8EqG7YoI&t=31s

Вправа «Ланцюжок»

Учні діляться на дві команди. Одній команді потрібно відтворити «Ланцюжок здоров`я людини», а другій — «Ланцюжок здоров`я природи». Діти використовують таблички (чисте/брудне повітря, чиста/брудна вода, поживні/шкідливі речовини, дбайливий догляд, насаджування рослин, корисна їжа, захист…)

Діти разом з вчителем приходять до висновку, що дуже багато складових життя людини і природи пересікаються, а отже, є спільними для підтримки здоров`я.

Медитативна вправа «Літо».

Лунає спокійна приємна мелодія. Учні сидять вільно, розслабившись. Вони повторюють подумки слова, які промовляє вчитель: «Літо, тепло, затишно. Я знаходжуся на лісовій галявині. Наді мною гойдаються верхівки дерев. Шелестить листя. Співають птахи. Світить сонце, зігріваючи землю. У блакитному небі спокійно пливуть хмаринки. Я слухаю чарівну музику лісу. Мені дихається легко, вільно. Я відпочиваю».

• Що може порушити красу і спокій того місця, де ви зараз подумки відпочивали? (Стихійне лихо, забруднення сміттям, вирубка лісу, галас…)
• До яких наслідків це призводить? (забруднення, знищення…)

Вчитель говорить про те, що коли Бог створював світ, то детально продумав, як людина і природа мають співіснувати. В очах Господа ми є неповторними та цінними Його творіннями. Саме тому здоров`я людини і природи є надзвичайно взаємозалежними. І нашим обов’язком є дбати, шанувати, підтримувати природній Божий світ, адже й наше самопочуття позначається впливом природи та навколишнього середовища.

 Важливим аспектом у вихованні учнів молодшого шкільного віку є пояснення необхідності любові та поваги до всього Божого творіння. Бачення й розуміння цінності, взаємозв’язків, практичного бачення у своєму житті того, як гармонійно поєднуються Божі задуми.

Одним із ключових місць у Біблії, яке підкреслює зв’язок між людиною і природою, є книга Буття. У Бутті 2:15 сказано:

«І взяв Господь Бог людину, і осадив її в Едемському саду, щоб порати його й доглядати його».

Це вірш говорить про те, що людина отримала від Бога відповідальність за догляд за землею. Людина була створена, щоб працювати з природою і підтримувати її в гармонії.

Також у Псалмі 24:1 говориться:

«Господня земля і все, що на ній, вселенна і всі, що живуть у ній».

Що тут відбувається?

А) Подивись по-новому

Вчитель побачив, що важливо привити дітям захоплення Божим творінням і показати, що все живе на землі належить Богові, а людина є частиною цього світу і повинна ставитися до нього з відповідальністю та повагою.

Б) Залучи по-новому

Важливо залучити по-новому відчувати свій стан у природі: переживати цілісність створеного Богом світу.

В) Дій по-новому

Важливо було створити відповідну атмосферу, змінити послідовність і структуру заняття.

Як цей урок стосується однієї (або більше) з основних християнських чеснот: ВІРА, НАДІЯ, ЛЮБОВ?

Надія — здатність жити тут і зараз цінностями й відносинами Царства Божого та стати тим, хто здійснює зміни, несучи надію в навколишній світ. Важливо зрозуміти, що людина сама робить свій вибір і те, яке вона обере ставлення до навколишнього світу визначатиме те, як вона у ньому почуватиметься.

Що це змінює?

Учні по новому бачать свою роль та відчувають особисту відповідальність за світ природи. Розуміють, що кожен має вплив і кожен відчуває на собі зворотну реакцію.

Що можна зробити на підставі цього?

Можна запропонувати дітям провести власне дослідження зв’язку свого здоров’я зі здоров’ям природи (прибрати в саду, висадити нові квіти, дерева, почистити струмок тощо. при цьому дослухаючись до власних емоцій).

Дізнатись більше

Подібні приклади впливу людини на інші аспекти життя, які також, зрештою, відображаються на нас самих, можна на уроках “Я пізнаю світ”, “Читання” (вивчаючи казки та інші твори про взаємозв’язки та вплив людей і навколишнього світу).

Розглянути подібні приклади

Что если уборка мусора соединит слова с действиями? 

Что если уборка мусора приведет в соответствие слова и действия?

Что если раздел о растениях подчеркнет взаимосвязанность творения? 

А що, якщо, розглядаючи тему «Корисні рослини, гриби та тварини» замінити її на «Для чого Бог створив отруйні гриби, рослини і тварин?»

Загальний опис перебігу заняття

(класна година, позакласне заняття, гурток, факультатив)

Демонстрація слайдів і відео, бесіда:

• Запитати у дітей які рослини та тварини вони знають.
• Чи знають діти, що вони можуть бути корисними та отруйними?
• Як раніше використовували отруйні рослини та отруту тварин?
• Як їх використовують зараз?
• Які компанії використовують отруту тварин та отруйні рослини, гриби в своєму виробництві?
• Чи є дома у вас продукція цих брендів? Дослідити.

Що тут відбувається?

Вчитель побачив, що варто змінити фокус уваги зі звичних, шаблонних тверджень до погляду з усіх сторін, розширити своє мислення і діяти.

А) Подивись по-новому

Від знищення та нерозуміння до захоплення красою Божого світу.

Б) Залучи по-новому

Дослідити взаємопов’язаність Божого світу.

В) Дій по-новому

Ставити важливі питання і змінювати поставлені питання.

Як цей урок стосується однієї (або більше) з основних християнських чеснот: ВІРА, НАДІЯ, ЛЮБОВ?

Віра в те, що ми всі цінні і ВСЕ творіння корисне.

Такий підхід допомагає формувати любов до всього Божого творіння. Навіть коли нам воно не подобається в ньому є свій сенс.

Що це змінює?

Розуміння про те, що не має поганого чи непоганого серед рослин чи тварин. Вони всі втілюють задум Божий.

Що можна зробити на підставі цього?

Проєкт: Зробити леп бук груповий: посортувати отруйні та не отруйні гриби, рослини та тварин.

Дослідити вміст продукції відомих брендів.

Дізнатися більше

Піти в бібліотеку/інтернет та дослідити це питання детальніше.

Подивитись відео на ютубі про різні отрути та отруйні гриби, рослини, тварин.

Вияснити як раніше, до 21 століття використовували рослини? В яких цілях? Як лікували людей?

Розглянути подібні приклади

Что если раздел о растениях подчеркнет взаимосвязанность творения?

Что если наука поднимет важные вопросы о жизни и ценностях?

Что если, изучая фермерство (городскую/сельскую жизнь), разговор пойдет о том, как мы можем заботиться о творении? 

А що, якщо під час вивчення казки «Рукавичка» мова піде про справедливість і рівність прав.

 Загальний опис заходу

Вчитель розпочинає виховну годину розповіддю про значення та види казок. В цей момент раптово заходять старшокласники та розпочинають виставу «Рукавичка». Після переглянутої вистави, вчитель ставить запитання: «Як ви думаєте, чи справедливо, що всі тварини, незалежно від їх розміру та характеру, могли жити в одній рукавичці?». Після обговорення вчитель розповідає про що буде йти мова далі, порівнюючи тварин з казки з людьми, які створені Богом рівними та мають право на справедливе співіснування.

Ставить запитання: Чи всі тварини в казці мали рівні права?

Як би змінилася ситуація, якби тварини мали різні привілеї або права?

Вчитель пропонує учням уявити, що вони живуть в світі, де немає рівності прав. Після того як учні висловили свою думку, вчитель розпочинає говорити про те, що Бог створив тварин такими ж самими рівними між собою як і людей.

 Що тут відбувається?

 А) Вчитель побачив, що захоплення Божим творінням є важливим аспектом для учнів молодшого шкільного віку і цьому їх треба навчити. Вони повинні вчитися розуміти, що все що створено Богом є рівним і потрібно ставитися до цього з повагою та справедливістю.

 Б)  Важливо було залучити дітей до дослідження створення Богом цілісного світу та людини за своєю подобою, та в рівності.

В) Важливо було змінити обстановку, перебіг уроку, розпочати його не так як завжди, акцентувати увагу учнів, створивши відповідну атмосферу на уроці.

 Як цей захід стосується однієї (або більше) з основних християнських чеснот: ВІРА, НАДІЯ, ЛЮБОВ?

 Любов – це про повагу та сприйняття іншого на рівні із самим собою. Учні повинні зрозуміти, що любов це про безумовну рівність усіх, незалежно від їхніх можливостей, особливостей чи походження.

Що це змінює?

Даний захід і методи його проведення змінюють розуміння і ставлення учнів до поняття «рівність та справедливість».

Що можна зробити на підставі цього?

На інших уроках можна поговорити про рівність у всіх її проявах, на прикладі тварин із казки.

Дізнатись більше

 Розглянути подібні приклади

Что если урок иностранного языка в начальной школе будет стимулировать хорошие отношения?

Что если, изучая тему «Цена и стоимость товара», разговор пойдет о том, что действительно ценно?

Что если, изучая Красную книгу, разговор зайдёт об исчезающих чувствах у людей?

Что если, изучая тему о транспорте, школьники будут учиться служить?

Класс Фила начал изучение раздела о транспорте. Они уже составили схему различных видов транспортных систем и сфер их использования.

«Я начал второй урок, написав на доске: «Нам нужно путешествовать, чтобы мы могли…». Я дал задание ученикам, разбившись на пары, придумать окончания этого предложения, и записал их идеи. Затем я закончил предложение сам, добавив слова «…служить другим». Это привело к обсуждению, как транспорт может использоваться для путешествий с целью послужить другим.

Я разделил класс на группы по три или четыре человека и попросил одного человека из каждой группы выбрать карточку из коробки, текст на которой он не видел. На каждой карточке я описал отдельную ситуацию, например:

• На Гаити произошло большое землетрясение. Людям не хватает питьевой воды.
• Семья Картера живет далеко от больницы. Миссис Картер очень больна.
• Мистер Джонс очень стар и живет один. Он больше не может готовить себе еду.

Каждой группе было предложено подумать о возможности использования транспорта, чтобы позаботиться об этих людях или послужить им. Мои ученики рисовали простые схемы, отражающие их идеи.

Я пригласил водителя-волонтера, чтобы он рассказал, как использует свой автомобиль: привезти людей в больницу, съездить за покупками и сделать другие дела, для которых нужен транспорт. Затем ученики обсудили, какими могут быть транспортные потребности общества, и как транспорт может удовлетворить эти нужды».

Что здесь происходит?

Данный раздел был посвящен изучению использования транспорта для облегчения нашей жизни. Однако Фил также увидел транспорт как средство служения и стремления к благу других.

Он вовлек учеников в переосмысление существующих предположений (поиск окончаний предложения), а затем предложил им активно отреагировать (фокус на служении, высказывание своих идей группами). Он также организовал взаимодействие учеников с представителем общества.

Он изменил свою практику, используя ключевую концепцию (служение), чтобы сменить акцент урока, разработав мероприятия для активного взаимодействия учеников с этим акцентом и высказывания своих ответов (задание с карточкой, схемы), а также предоставив возможность учиться у гостя из общества.

Как я могу сделать это сам?

• Пример для начальной школы
• Пример для средней школы

Какое отношение это имеет к вере, надежде и любви?

Служение – это практический аспект любви. Иисус показал пример служения и сказал, что Он пришел служить другим, а не для того, чтобы служили Ему. Христиане называют Иисуса «служащий Царь». Иисус подтвердил, что служение определяет статус человека в Божьем Царстве, сказав, что те, кто хочет быть первыми, должны служить (Евангелие от Марка, 9:35). Любые дары, которыми обладают христиане, доверены им для служения другим.

Что это меняет?

Большая часть информации в разделе о транспорте, который преподает Фил, останется без изменений, но смена акцента даст ученикам возможность по-другому взаимодействовать с материалом. Они рассматривали транспорт как то, что служит восполнению потребностей людей. Филу не нужно было сосредотачиваться только на служении волонтеров, акцент на служение может быть расширен. Например, транспортировка продовольствия рассматривается как служение физическим потребностям людей, микроавтобусы библиотеки – как обслуживающие интеллектуальные потребности и сферу отдыха и т.д. Это означает, что люди, работающие в различных сферах, могут рассматривать свою работу с точки зрения служения.

Что еще можно сделать?

Наряду с вышеупомянутым предложением, также можно изучить следующее:

• благотворительные организации и фонды, которые используют путешествия с целью помощи, такие как AngelMedFlight, MercyShips и MissionaryAviationFellowship, или исполнения желания очень больных детей (Make a Wish, StarlightFoundation);
• забота христиан об окружающей среде, связанная с выбором транспорта, например, мудрое использование Божьего творения в плане долговечности, загрязнения и т.п.;
• христианские паломничества (современные и прошлые) и библейские праздники, требовавшие паломничества;
• в дополнение к обычным экскурсиям (музеи, библиотеки и т.п.) спланируйте поездку с использованием нескольких видов транспорта с целью послужить кому-то. Например, совершите поездку на автобусе или поезде, чтобы спеть в доме престарелых или на Рождество съездить с пожилыми людьми за покупками;
• найдите другие разделы в различных предметах, которые ориентированы на удовлетворение собственных потребностей, и подумайте, как можно адаптировать их к теме служения.

Узнать больше

Библия говорит, что Иисус оставил все и пришел в человеческом облике как слуга (Послание к Филиппийцам, 2:7). Иисус сказал, что Он пришел не для того, чтобы Ему служили, но, чтобы послужить и отдать свою жизнь для искупления многих (Евангелие от Марка, 10:45). Слуги во времена Иисуса – это наемные работники и рабы. Иисус взял это слово и дал ему новое глубокое значение. Он взял слово, описывающее человека, находящегося под властью другого, и использовал его, чтобы вложить новый смысл в такие понятия, как лидерство и величие. Христиане называют Иисуса «служащим Царем», потому что Он омыл ноги своим ученикам, и ожидал, что Его последователи будут готовы поступать подобным образом (Евангелие от Иоанна, 13:14-15). Иисус ясно дал понять, что в Божьем Царстве самыми великими являются те, кто служит Богу и другим людям.

«Сейчас долг заключается в служении Богу в мире, при любом положении в обществе» (Абрахам Кайпер).

Для христиан отдавать – это ответ на то, что Бог отдал Себя в Иисусе Христе. Даяние и принятие являются неотъемлемой частью жизни христианской общины и частью служения более широкому сообществу (Первое послание Петра, 4:10). Когда мы вкладываем свое время, любовь, таланты, усилия и деньги в других, Библия называет это сеянием. В ответ люди пожинают то, что они сеют. Это не строгое правило, но тот, кто сеет любовь, с большой долей вероятности пожнет ее (Второе послание к Коринфянам, 9:6-7). Служение должно отличать образ жизни христианина как на работе, так и дома и в отношениях.

Наше общество ищет свободы и счастья в богатстве, славе и власти. Библия видит свободу и счастье в даянии и служении другим. Одна из молитв в епископальной церкви говорит о служении Богу как о «совершенной свободе». Эти слова на латыни «cuiservire, regnareest» можно перевести как «служить – значит царствовать». Служить Богу и другим – это высшая честь, это то, для чего мы созданы.

«Я знаю одно –по-настоящему счастливы будут только те из вас, кто научиться служить» (Альберт Швейцер).

Рассмотрите подобные примеры:

Что если изучение своего региона поможет детям увидеть, что люди – это целостные личности?

Что если тема «Люди, которые помогают нам» изменится на «Люди, которые служат обществу»?

Что если, изучая дизайн и технологии, речь пойдет о служении обществу?