Вовлеки по-новому: введение к стратегиям

Смысл «вовлеки по-новому» в том, чтобы задуматься, как мы помогаем ученикам взаимодействовать с изучаемым и как выбираем способы их участия. Есть много возможных способов участия: спокойно слушать, энергично дискутировать, отвечать на вопросы, писать сочинения или стихотворения, реагировать посредством рисунка или музыки, участвовать в ролевой игре, танце или постановке, проводить независимое исследование, сотрудничать с другими, помогая другим ученикам, молиться друг за друга, искать практическое применение знаний и так далее. Для любого урока мы должны выбрать способы участия, наилучшим образом подходящие нам.

Мы можем искать способы помочь учащимся…

… сфокусироваться

В зависимости от того, на каких определенных аспектах темы или с каким определенным качеством (таким как спокойное созерцание) ученики фокусируют свое внимание, формируется их понимание важного в обучении. Мы можем помочь учащимся…

…сфокусироваться на важных идеях и темах

…подумать над ключевой фразой или образом

…исследовать новые акценты

…попробовать самим и углубиться

Личный опыт предполагает активное взаимодействие с помощью различных органов чувств. Он включает различные реакции, такие как восторг, изучение, игру и созидание. Когда мы меняем обучающий опыт, мы можем помочь учащимся…

…переживать на личном опыте, наслаждаться, размышлять и удивляться

…переживать целостность созданного Богом мира

…расширять способы участия

…исследовать и меняться

Исследование – это участие в обсуждении и изучении, позволяющее бросить нам вызов и изменить нас. Это может привести нас не только к получению информации, но и к сопереживанию, критическому анализу, а также доверию. Занимаясь исследованиями, мы можем помочь учащимся…

…не только узнавать о чем-либо, но и учиться у него

…изучать основополагающие вопросы

…размышлять и действовать

Размышления над полученным опытом, вопросами, идеями, выбором и его последствиями открывают пути к действию. Это может привести к формированию принципиальной позиции, личному вкладу в какое-то дело или к иной реакции (например, молитве). Применяя обучение к жизни, мы можем помочь учащимся…

…глубоко размышлять над идеями и личным опытом

…принимать во внимание противоположности и расхождения

…анализировать возможности личного участия

…переосмысливать

Переосмысление вовлекает учащихся в опробование новых форматов, задействует их воображение, а также анализирует знакомые привычки и предположения. Приглашая их обновить свое мышление, мы можем помочь учащимся…

…исследовать какую-либо тему в новом контексте или формате

…размышлять над примерами, действиями и заданиями

…установить связь

Мы можем побудить учеников устанавливать связи между различными учебными предметами, познавая целостность Божьего мира. Они могут обнаружить связи между верой, обучением и повседневной жизнью. Когда связи установлены, мы можем помочь учащимся…

…проследить связи между верой, обучением и жизнью

…исследовать взаимосвязанность Божьего мира

… устанавливать отношения

Обращая внимание на отношения, мы указываем учащимся на сообщество, а не только на отдельные личности. Это поощряет взаимную поддержку, сотрудничество и служение другим, взаимный обмен чувствами и убеждениями, а также желание сделать что-то за пределами классной комнаты. Мы можем помочь учащимся…

…рассматривать обучение с позиции отношений

…налаживать отношения с внешним миром

Внимание! Для дополнительного чтения по данной теме см. статью: «Классы, в которых происходят преобразования»