What If Learning

Смысл «вовлеки по-новому» в том, чтобы задуматься, как мы помогаем ученикам взаимодействовать с изучаемым и как выбираем способы их участия.Есть много возможных способов участия: спокойно слушать, энергично дискутировать, отвечать на вопросы,

Учеников можно поощрять участвовать в мероприятиях, которые требуют сфокусированного внимания для повышения их осведомленности о важном. Сюда могут входить подборки вопросов на уроках естественных наук, обращающих внимание учеников на согласованность или

Ключевые слова, образы и фразы могут нести очень сильное послание. Можно поощрять учеников находить ключевые слова и фразы и использовать их в своей работе.

Новый акцент может принести новые идеи. Мы можем помочь ученикам заниматься этим акцентом посредством целого ряда мероприятий и примеров.

Мотивация учеников получать удовольствие от какого-либо аспекта обучения может улучшить их понимание и изменить отношение.

Мотивация учеников расширять свой опыт по всем предметам может помочь заложить основы образа мышления, который предполагает, что всегда есть нечто большее, что мы можем узнать.

Ученики могут расширить свои способы участия и взаимодействия с изучаемым, становясь более активными и менее пассивными. Стать активным и вовлеченным не обязательно подразумевает определенный вид деятельности; слушать тоже можно активно.

Ученики заинтересовываются важными вопросами, когда стимулируется их любопытство. Это может происходить через ответ на важные вопросы, заданные учителем, или через приглашение предложить свои собственные вопросы.

Ученики могут выйти за рамки получения знаний о чем-либо и начать учиться у предмета путем участия в деятельности, которая подчеркивает значение и смысл.

Помощь ученикам в том, чтобы задуматься над идеями и получаемым опытом, сделает обучение эффективным

Побуждение учеников взаимодействовать с противоположностями и расхождениями (это могут быть, например, столкновения между различными системами или частями информации) может спровоцировать их переосмысливать свои предположения.

Учеников можно поощрять принимать активное участие в служении другим и общественной жизни или брать на себя какие-либо другие обязательства, имеющие отношение к изучаемым темам и затрагивающие все сферы жизни человека: разум, дух и практическую жизнь.

Изменение контекста, в котором происходит преподавание и обучение, может дать совершенно новый взгляд.

Примеры в учебнике могут быть заменены на те, которые выражают христианские ценности. Они также могут быть изменены из абстрактных или вымышленных на примеры из реальной жизни и актуальные (например, на уроке математики использовать идею даяния, а не получения).

Поощрение учеников соединять веру и обучение со всей жизнью в целом может стимулировать их размышлять о роли веры и ценностях. Например, на уроке математики можно рассмотреть, какой процент от цены банана идет фермеру, и то, как на жизнь фермеров влияет альтернативная система оплаты.

Ученикам можно помочь увидеть, что единство знаний отражает единство Божьего мира, путем установления связей между разными школьными предметами, так чтобы понимание, полученное на одном предмете, проливало свет на другой.

Учеников можно поощрять взаимодействовать с личными историями, образами, а также примерами, когда это приемлемо. Это может вовлечь их в проведение интервью или использование реальных ситуаций из жизни людей в окружающем сообществе, чтобы мотивировать их думать.

Учеников можно мотивировать взаимодействовать с местным сообществом и окружающим миром, чтобы увидеть школьный предмет в новом свете.