Действуй по-новому: введение к стратегиям

«Действуй по-новому» обращает внимание на то, что в своем преподавании делает учитель с целью отразить новый способ видения. Это касается изменения привычек и практик обучения для работы с новой точкой зрения. Есть много способов изменения практик: изменение организации класса, смена подходов, внимание к атмосфере и этосу урока, смена акцента, выбор различных ресурсов, корректировка взаимодействия учеников, побуждение задавать вопросы и установление связей. Учитель должен проанализировать свои «учительские привычки» и изменить свою практику проведения любого своего урока такими способами, которые лучше всего подходят для нового видения этого урока. Учитель может делать это посредством…

…использования физического пространства

Использование физического пространства и обстановки класса может включать перестановку мебели, изменение того, как сидят ученики, и создание пространств для различных задач и целей. Также сюда входит создание или изменение наглядных материалов.

…изменение организации класса

…осязаемые изменения обстановки

…изменение или создание наглядных материалов

…создания атмосферы

Создание атмосферы может включать в себя использование музыки, шума, тишины, освещения, цвета, изображений, языка тела и поз. Сюда входит то, как внешний вид класса воплощается в конкретных формах. Они обращены внутрь или наружу? Как это выражено в вашем классе? Реализуется ли этос на практике? Какими средствами?

…воплощение этоса и настроения класса в конкретные формы

…использование языка тела

…создание соответствующей атмосферы

…создание возможности для практики

…выбора правильной структуры обучения

Выбор правильной структуры и контекста обучения может означать, например, придание навыкам новой цели, использование образа или метафоры, задающих другие рамки обучения, использование различных примеров и историй.

…изменение контекста и структуры

…изменение примеров и иллюстраций соответственно новому формату

…преподнесение навыка в контексте ценностей

…фокусировки на ключевых вещах

Сосредоточение внимания на ключевых акцентах предполагает выделение ключевых слов, использование объектов для обращения внимания, последовательное использование речи, подчеркивание ключевые понятий и фраз и обращение внимания учеников на важное.

…фокусировать, идентифицировать, подчеркивать, быть целенаправленным

…изменение акцента

…изменение ключевых слов и метафор

…выбора заданий и ресурсов

Задания, ресурсы и мероприятия могут быть изменены в соответствии с новым акцентом. После того, как учитель увидит урок по-новому, ему, возможно, потребуется пересмотреть старые письменные задания в классе, классные мероприятия и задания. Там, где возможен выбор, новое содержание также может быть использовано.

…изменение материалов, заданий или мероприятий

…изменение выбора содержания

…принятия соответствующего стиля или подхода

Принятие соответствующих стилей и подходов означает, что преподаватели изучают используемый подход и свой стиль преподавания и решают, нужно ли что-то корректировать, чтобы они удовлетворяли новому акценту. Например, это может затрагивать использование стиля повествования для некоторых уроков.

…выбор подхода, соответствующего новому акценту

…корректировка своего стиля

…планирования урока и взаимодействия учеников

Размышление о планировании урока может означать следующее: изменение вводной части или завершения урока, запланированную тишину, выбор того, что включить или исключить, выделение времени для неспешного размышления над проведением урока и оценку. Учителя могут планировать взаимодействие учеников в соответствии с новым акцентом (пары, группы, взаимодействие и т.п.) с использованием ролевой или иной игры.

…изменение планирования: время, последовательность и структура урока

…проверка того, чему вы придаете значимость, что оцениваете и за что вознаграждаете

…планирование времени и пространства для размышления

…планирование взаимодействия учеников

…побуждения к размышлениям

Поощрение к размышлению может быть достигнуто путем задавания важных вопросов, подбора вопросов, обнажения предположений, предоставление пространства для обсуждения и пищи для размышлений, использование контрастов и столкновений.

…задавать важные вопросы и изменять задаваемые вопросы

…предоставление контрастов и создание диссонансов (столкновений)

…установления связей

Установление связей – это нахождение связи веры с различными сферами учебной программы или жизни, используя источники и примеры веры, а также задавание вопросов веры в новых контекстах. Его суть в применении обучения к вопросам, стоящим перед обществом за пределами классной комнаты, приглашение гостей и направление усилий наружу.

…установление связей между верой и жизнью

…установление связей с внешним миром

…личного характера обучения

Мы можем сделать обучение личным на приемлемом уровне путем установления связи с персональным опытом ученика, использования личных историй, поиска эмоциональных или нравственных реакций, а также посредством личного примера.

…моделирование нового акцента

…добавление личностного аспекта

Внимание! Для дальнейшего чтения по данной теме см. статью: «Наилучший способ помочь ученикам усвоить библейскую точку зрения».