Стратегия 23: Предоставление контрастов и создание диссонансов (столкновений)

Учителя могут спровоцировать мышление, создавая контрасты и диссонанс. Диссонанс – это создание различия или конфликта, может быть в форме преподавания темы заботы об окружающей среде в классе, где разбросан мусор; использование языка тела, который не соответствует тому, что вы говорите; проигрыш «рождественской» рекламной музыки в сопровождение сцен Рождества Христова. Включение контрастов и диссонансов в наше преподавание может повысить осведомленность о некоторых вопросах и бросить вызов учащимся переосмыслить некоторые вещи, к примеру, рассматривая духовные ценности и богатства отношений некоторых прошлых культур в сравнении с современной культурой.

  • Учителя могут использовать картины, такие как «Надежда» Фредерика Уоттса, название которой кажется не соответствующим самой картине. Это может помочь ученикам переосмыслить понятие надежды и отойти от восприятия ее только как радостного оптимизма.
  • Учителя могут противопоставить манеру поведения некоторых спортсменов тому, как мы хотели бы, чтобы с нами обращались в спорте. Они могут сравнить компьютеры и людей, а затем попросить учеников описать эти различия.

Эти примеры показывают, как диссонанс и контрасты могут повысить осведомленность и побуждать учеников переосмысливать.