Вовлеки по-новому — Вовлеки по-новому: введение к стратегиям
Вовлеки по-новому: введение к стратегиям
Смысл «вовлеки по-новому» в том, чтобы задуматься, как мы помогаем ученикам взаимодействовать с изучаемым и как выбираем способы их участия. Есть много возможных способов участия: спокойно слушать, энергично дискутировать, отвечать на вопросы, писать сочинения или стихотворения, реагировать посредством рисунка или музыки, участвовать в ролевой игре, танце или постановке, проводить независимое исследование, сотрудничать с другими, помогая другим ученикам, молиться друг за друга, искать практическое применение знаний и так далее. Для любого урока мы должны выбрать способы участия, наилучшим образом подходящие нам.
Мы можем искать способы помочь учащимся…
… сфокусироваться
В зависимости от того, на каких определенных аспектах темы или с каким определенным качеством (таким как спокойное созерцание) ученики фокусируют свое внимание, формируется их понимание важного в обучении. Мы можем помочь учащимся…
…сфокусироваться на важных идеях и темах
…подумать над ключевой фразой или образом
…исследовать новые акценты
…попробовать самим и углубиться
Личный опыт предполагает активное взаимодействие с помощью различных органов чувств. Он включает различные реакции, такие как восторг, изучение, игру и созидание. Когда мы меняем обучающий опыт, мы можем помочь учащимся…
…переживать на личном опыте, наслаждаться, размышлять и удивляться
…переживать целостность созданного Богом мира
…расширять способы участия
…исследовать и меняться
Исследование – это участие в обсуждении и изучении, позволяющее бросить нам вызов и изменить нас. Это может привести нас не только к получению информации, но и к сопереживанию, критическому анализу, а также доверию. Занимаясь исследованиями, мы можем помочь учащимся…
…не только узнавать о чем-либо, но и учиться у него
…изучать основополагающие вопросы
…размышлять и действовать
Размышления над полученным опытом, вопросами, идеями, выбором и его последствиями открывают пути к действию. Это может привести к формированию принципиальной позиции, личному вкладу в какое-то дело или к иной реакции (например, молитве). Применяя обучение к жизни, мы можем помочь учащимся…
…глубоко размышлять над идеями и личным опытом
…принимать во внимание противоположности и расхождения
…анализировать возможности личного участия
…переосмысливать
Переосмысление вовлекает учащихся в опробование новых форматов, задействует их воображение, а также анализирует знакомые привычки и предположения. Приглашая их обновить свое мышление, мы можем помочь учащимся…
…исследовать какую-либо тему в новом контексте или формате
…размышлять над примерами, действиями и заданиями
…установить связь
Мы можем побудить учеников устанавливать связи между различными учебными предметами, познавая целостность Божьего мира. Они могут обнаружить связи между верой, обучением и повседневной жизнью. Когда связи установлены, мы можем помочь учащимся…
…проследить связи между верой, обучением и жизнью
…исследовать взаимосвязанность Божьего мира
… устанавливать отношения
Обращая внимание на отношения, мы указываем учащимся на сообщество, а не только на отдельные личности. Это поощряет взаимную поддержку, сотрудничество и служение другим, взаимный обмен чувствами и убеждениями, а также желание сделать что-то за пределами классной комнаты. Мы можем помочь учащимся…
…рассматривать обучение с позиции отношений
…налаживать отношения с внешним миром
Внимание! Для дополнительного чтения по данной теме см. статью: «Классы, в которых происходят преобразования»