Библейский урок и принятие ответственности
А что, если, разговор об уроках из истории жизни Иакова поможет ученикам в принятии ответственности за свои поступки?
Чтобы наглядней показать, что Иаков сеял определенные поступки и потом пожинал в большей мере результаты своих решений, учитель взял пакетик с семенами морковки и показал одно семечко (какое оно маленькое), а затем показал морковку (какой большой она вырастает).
Затем учитель прочитал короткую историю о бедняке и богаче, которая показывает, что люди всегда попадают в сети собственного лукавства.
Жена одного бедного человека пекла хлеб, который он продавал в местную бакалею. Женщина пекла буханки весом 1 килограмм. Полученная выручка была неплохим подспорьем для семьи.
Но однажды бакалейщик стал сомневаться в честности бедняка, который продавал ему хлеб и решил взвесить купленные буханки. Выяснилось, что каждая из них весила не килограмм, а 900 грамм. Это, конечно, очень разозлило этого человека.
На следующее утро, когда тот же бедняк опять пришел в магазин, бакалейщик раздраженно сказал:
— Больше не приноси мне свой хлеб! Я все равно у тебя ничего не куплю, обманщик! Ты мне говорил, что буханки весят по килограмму, тогда как на самом деле в них 900 грамм. Я не позволю себе обманывать!
Бедняга опустил взгляд и сказал:
— У нас, хозяин, нет весов … Но мерой мне всегда служил килограмм сахара, который я купил у тебя. По нему мы с женой и вымеряли вес хлеба …
Немного обсудив историю, как бакалейщик попался на собственный же обман, учитель решил более наглядно показать, как закон сеяния и жатвы работает в нашей жизни.
Для этого он взял две банки с землей, на одной из которых написано «убирать качественно», а на другой «избегать делать уборку». Также учитель взял две большие фасоли, на которых написаны те же слова и посадил их в землю в банках с соответствующей надписью. Затем он спросил, что будет с фасолью через определенное время? И воткнул в обе банки небольшие веточки, на которых повесил на нитках бумажные стручки фасоли. Разделив детей на две команды, он дал задание одной команде – написать на стручках какие будут последствия, если я приучу себя все время качественно делать уборку в школе и дома, другой команде – какие будут последствия, если я все время буду избегать делать уборку. Затем учитель обсудил результаты, дополнив их своими вариантами.
Например, если человек привыкает все делать не качественно, это отразится на любой его профессии; если привыкает избегать ответственности, перекладывая ее на кого-то, это может привести даже к гибели других людей, потери дружбы и т. д. В итоге, такие люди также «обустраивают свою страну».
Далее, учитель поставил копилку, на крышке которой приклеена надпись «человек», а на других ее сторонах надписи «сильный характер», «угождает Богу», «побеждает» и т. д. Возле нее он положил горку монет и пояснил, что человек как эта копилка, он будет иметь в итоге то, что туда положит. Учитель предложил каждому ученику подойти взять монетку, бросить в копилку и назвать то, что нужно положить в копилку «человека», чтобы иметь характер, который угоден Богу.
В конце урока учитель задает вопрос: Как вы думаете, какова самая главная жатва в жизни человека? Затем он показал ученикам картинку, на которой человек стоит перед Богом в конце своей жизни и объяснил, что здесь будет главная жатва нашей жизни.
Существует такое высказывание: Ты можешь брать в супермаркете все, что хочешь, но помни, что в конце зала, на кассе, нужно заплатить. Конечно, благодаря жертве Христа, мы можем просить милости Божьей за наши плохие семена, и Бог прощает, когда мы искренни. И как в жизни Иакова Господь может повернуть все во благо, но мы можем пережить много болезненных моментов, потерять время нашей жизни, здоровье, работу, репутацию и т. д. и в итоге – потерять свою небесную награду.
Этот вывод подтверждает Слово Божье:
Гал.6:7-9 Не обманывайтесь: Бог поругаем не бывает. Что посеет человек, то и пожнет: сеющий в плоть свою от плоти пожнет тление, а сеющий в дух от духа пожнет жизнь вечную. Делая добро, да не унываем, ибо в свое время пожнем, если не ослабеем.
Учитель предложил сделать домашнее задание: смоделировать посев какого-либо доброго и противоположного ему злого семени и дать варианты, какие плоды они принесут.
Что здесь происходит?
Учитель увидел библейский урок, как возможность показать связь веры и жизни в целом, чтобы ученики не воспринимали библейские истории, как что-то далекое от их собственной жизни. Также развить отношение к принятию ответственности, к ободрению и работе над изменениями. Учитель хотел развить способность видеть человека целостным.
Он побудил учеников проследить связи между верой, обучением и жизнью, показав, что прямо сейчас мы что-то сеем в нашу жизнь и с результатами этого посева столкнемся не только мы, но и другие люди. Он позволил им глубоко размышлять над идеями и личным опытом.
Учитель изменил свою практику
- Создав наглядные примеры с посадкой фасоли;
- Установил связи между жизнью и верой, используя в качестве иллюстрации семена с надписью действий, которые ученики делают или не делают каждый день в школе и дома;
- Изменил наглядный материал, написав на копилке слово «человек» и его сильные характеристики, чтобы показать, как мы вкладываем в свою жизнь, а потом нам есть чем поделиться и с другими.
- Сделал вывод, задав важный вопрос: Как вы думаете, какова самая главная жатва в жизни человека?
Какое отношение это имеет к вере, надежде и любви?
Вера – это выбор сеять в свою плоть или в свой дух, следовать за Христом или за своей плотской природой.
Что это меняет?
Библейские истории перестают быть просто чьими-то историями, далекими от жизни учеников, а становятся наглядным примером того, что происходит с учениками каждый день.
Что можно сделать на основании этого?
Поразмышлять, что еще мы сеем и пожинаем в нашей жизни и насколько это серьезно.
Поговорить о том, что мешает нам сеять правильные вещи (например, лень, страх, нежелание задумываться, эгоизм).
Сделать копилку личных побед над самим собой.
Узнать больше
Библия говорит о Самсоне, который сеял неправильные вещи и, хотя осознал это, но было слишком поздно, он не смог вернуть все, что растерял (Судей 13-16 главы).
Любая история чьей-то жизни – показывает действие этого закона.
Рассмотреть подобные примеры:
Что если, изучая полезные ископаемые, речь пойдет об ответственности?
Что если история поможет вдохновить учеников любить свой город?
Что если, изучая тему «Вокруг света», разговор пойдет об уважении и принятии?